Pensar a educação moral em tempos atuais exige de nós mais do que uma adequação do currículo escolar. Como podemos formar pessoas éticas se não temos idéia de como se dá esse desenvolvimento? Sim, pois, é verdade que para se ensinar matemática, os professores aprendem, ou deveriam aprender, como se dá a gênese do número, das noções de espaço, de medidas, de tempo... Para se saber geografia, história, existe um conhecimento sistematizado em função do desenvolvimento infantil. Entretanto, não é o que acontece com o desenvolvimento moral. Há algum tempo temos nos dedicado a essa tarefa. Desmistificar o trabalho com afetividade na escola, comprovando que este vai muito além de carinho e cuidados, é nossa tarefa maior. Enfim, contextualizar o tema da afetividade na escola e nos estudos contemporâneos sobre ética e moral e constatar que, portanto, as propostas que poderão ser realizadas em educação devem seguir as orientações da psicologia moral são também tarefas deste livro. Finalmente, quando ouvimos meninos e meninas que nunca tiveram a possibilidade de serem ouvidos, de serem respeitados como sujeitos de seus próprios pensamentos e sentimentos dizendo o que sentiram quando passaram por atividades como as que proporemos neste livro, podemos concluir o quão importante são os momentos em que se experimenta vivenciar a ética - estar bem consigo e com o outro.