Em meio à onda conservadora na comunidade acadêmica e escolar, principalmente entre professores e pesquisadores, observou-se uma construção sistemática, por diversos grupos, de narrativas históricas na esfera pública digital. Essas narrativas, por vezes, eram elaboradas por grupos de extrema direita sem embasamento empírico e com objetivos políticos perceptíveis de desconstrução da cienti?cidade da história e de implementação de um projeto conservador educacional que negava o passado. Tais narrativas tornaram-se cada vez mais evidentes, impulsionadas por redes sociais e in?uenciadores digitais. Como os professores de História têm percebido o aumento de narrativas negacionistas da história? Qual o papel social dos historiadores na construção do conhecimento público nesta área? Esta pesquisa tem como objetivo compreender as relações entre o público, o digital e o ensino de História, entre a autoria e a produção do conhecimento histórico em um mundo cada vez mais conectado, relacionando o papel social dos professores de História diante da crescente onda negacionista. Para isso, utilizamos a história oral como metodologia para analisar entrevistas com professores de História que produzem conteúdo para as redes, compreendendo esses pro?ssionais como intelectuais mediadores que, ao produzirem conteúdo de forma cientí?ca e metodológica, promovem convergências entre a academia, a escola e a esfera pública. Assim, entendemos o ensino de História na perspectiva da história pública e da história do tempo presente, re?etindo sobre o ensino de História em meio à democracia e ao combate à desinformação. Nossa pesquisa concluiu que os historiadores, produtores de conteúdo histórico para as redes, tornaram-se pontos de convergência entre o espaço acadêmico, o escolar e a esfera pública, além de protagonistas no combate à desinformação e ao negacionismo histórico.