Este livro pode ser um jogo. Um jogo onde a regra é impedir que os saberes dos outros sejam destruídos! Pode ser um jogo sobre saberes de crianças, sobre os saberes das matemáticas, sobre a construção de identidades. Um dos desafios iniciais que sugerem avançar é compreender que crianças estão imersas em determinadas culturas e a partir delas produzem as suas e constroem suas identidades, no interior das diferentes infâncias. Quanto às matemáticas, convém lembrar que cada pessoa tem uma relaçãode aprendizado com ela que só é diferente. Nem melhor nem pior. A leitura aqui nos convida a seguir para saber mais sobre as identidades, particularidades e o modo próprio de existir das matemáticas, nas diferentes culturas. Trata-se ainda de ultrapassar a ideia de uma matemática única, porque oferece a quem lê uma aproximação com a etnomatemática que considera a cultura, a temática racial, o afeto, a religião, os saberes impressos em cada corpo etc. Ou ainda de uma experiência de cosmopercepçãoque pode ampliar horizontes, onde, num jogo, vencer não significa eliminar o outro e sim uma outra possibilidade de recomeçar, quando se experimenta jogos de origem africana, por exemplo. A etnomatemática pode extrapolar os espaços formativos da matemática única para se tornar um projeto da escola, quando envolve outras disciplinas e, em especial, atender a legislação nacional: a LDB alterada pela lei 10.639/03, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais epara o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Boa leitura!