Retomo-o agora neste estudo, atualizando-o em relação ao período analisado (primórdios aos anos de 1930), ampliando-o em relação às outras deficiências e levantando dados até o século que se inicia. Tento descrever e interpretar de forma sintética como se organizou a educação escolar, formal, intencional, com o fim de ministrar alguma instrução que permitisse a este alunado, com limitações físicas, fisiológicas, intelectivas, mas sem doença mental, viver numa organização social como a nossa. Fundamento-me no fato de que o modo de se pensar, de se agir com o diferente depende da organização social como um todo, na sua base material, isto é, na organização para a produção, em íntima relação com as descobertas das diversas ciências, das crenças, das ideologias, apreendidas pela complexidade da individualidade humana na sua constituição física e psíquica. Daí as diversas formas de o diferente ser percebido nos vários tempos e lugares, que repercutem na visão de si mesmo. Limito-me principalmente à utilização de documentos governamentais federais (leis, decretos, portarias, relatórios, publicações várias etc.) que pretendem orientar as decisões nacionais, as quais, porém, são executadas das mais variadas formas, em razão da nossa vastidão territorial, das especificidades locais, do grau variado de conhecimento e interpretação da realidade. Utilizo também alguns documentos estaduais necessários a explicitações mais gerais.