Esta obra traz trabalhos acadêmicos desenvolvidos por pesquisadores brasileiros na área de linguagem, especialmente focados no ensino e formação de professores de línguas com forte apelo às tecnologias digitais e aos multiletramentos. Conceitos relevantes que embasam os capítulos estão fortemente alinhavados aos estudos recentes sobre a linguagem, assim evidenciados: multimodalidade, diversidades, inglês como língua franca e o impacto marcante das tecnologias digitais em todas as áreas da sociedade contemporânea, incluindo o ensino de línguas. É notável que mudanças são inerentes à sociedade contemporânea, envolta por tecnologias digitais e altamente conectada. Nesse sentido, percebem-se alterações na maneira como as pessoas se relacionam, compartilham informações, constroem sentidos, bem como nas noções de tempo, espaço e lugar. Apesar das mudanças e do chamado atual à conexão, essas questões ainda não se refletem de modo coerente no processo de ensino-aprendizagem, por vezes, pautado na transmissão, e não na troca, colaboração e construção do pensamento crítico.Essa constatação provocou nas organizadoras uma inquietação, um desejo de compilar em uma obra teorias e práticas pedagógicas que procurem pensar o professor como intermediador, o qual se apropria da linguagem, como prática social, considerando o aluno como sujeito ativo, com experiências e vivências a serem compartilhadas e valorizadas. Juntamente a isso, houve a vontade de discutir e mostrar possibilidades de se apropriar dos recursos tecnológicos para estabelecer uma conexão entre professor e aluno e, simultaneamente, demonstrar como as tecnologias digitais podem contribuir para um processo de ensino-aprendizagem significativo para docentes e estudantes.