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PROCESSO INTERATIVO DE FORMAÇÃO DOCENTE: UMA PERSPECTIVA EMANCIPATÓRIA NA CONSTITUIÇÃO DO CURRÍCULO ESCOLAR

SKU 162434
PROCESSO INTERATIVO DE FORMAÇÃO DOCENTE: UMA PERSPECTIVA EMANCIPATÓRIA NA CONSTITUIÇÃO DO CURRÍCULO ESCOLAR

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9788547313470
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    • 1
      Autor
      ‹ ›
      BOFF, EVA TERESINHA DE OLIVEIRA Indisponível
    • 2
      Editora
      ‹ ›
      APPRIS EDITORA E LIVRARIA LTDA Indisponível
    • 3
      Páginas
      ‹ ›
      303 Indisponível
    • 4
      Edição
      ‹ ›
      1 - 2018 Indisponível
    • 5
      Ano
      ‹ ›
      2018 Indisponível
    • 6
      Origem
      ‹ ›
      NACIONAL Indisponível
    • 7
      Encadernação
      ‹ ›
      BROCHURA Indisponível
    • 8
      Dimensões
      ‹ ›
      14.8 x 21 x 1.9 Indisponível
    • 9
      ISBN
      ‹ ›
      9788547313470 Indisponível
    • 10
      Situação
      ‹ ›
      Esgotado Indisponível
    • 11
      Data de lançamento
      ‹ ›
      21/06/2018 Indisponível
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Processo interativo de formação docente: uma perspectiva emancipatória na constituição do currículo escolar apresenta um processo interativo de formação docente focado na reorganização do currículo escolar, com ênfase nos pressupostos do Educar pela Pesquisa. Discute uma proposta concreta de trabalho interdisciplinar efetivado em sala de aula de uma escola pública de educação básica. O foco de estudo e pesquisa centrou-se na busca de compreensão, produção, planejamento e desenvolvimento, em sala de aula, da proposta de organização curricular denominada Situação de Estudo (SE). Diversos momentos, permeados pela reflexão e ação coletiva, em permanente diálogo problematizador, possibilitaram ricas interlocuções sobre as SE: "conhecendo o câncer um caminho para a vida"; "ambiente e vida o ser humano nesse contexto"; "drogas seus efeitos e consequências no ser humano". As características de múltiplas interfaces de interação, em assimetria, contribuíram para articular teoria e prática pedagógica, superar o distanciamento entre universidade e escolas básicas, constituir docentes e discentes mais críticos. A autoria compartilhada dos sujeitos envolvidos no processo mostra uma nova possibilidade do fazer cotidiano escolar na direção da produção de um currículo centrado no referencial histórico cultural, que visa à autonomia e à emancipação social.

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