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REFLEXÕES DE UMA PROFESSORA: LEITURA E ESCRITA NA ALFABETIZAÇÃO

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REFLEXÕES DE UMA PROFESSORA: LEITURA E ESCRITA NA ALFABETIZAÇÃO

REFLEXÕES DE UMA PROFESSORA: LEITURA E ESCRITA NA ALFABETIZAÇÃO

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9786555230710
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    • 1
      Autor
      ‹ ›
      CONCEIÇÃO, MARCILENE MUNIZ MONTEIRO Indisponível
    • 2
      Editora
      ‹ ›
      APPRIS EDITORA E LIVRARIA LTDA Indisponível
    • 3
      Páginas
      ‹ ›
      155 Indisponível
    • 4
      Edição
      ‹ ›
      1 - 2020 Indisponível
    • 5
      Ano
      ‹ ›
      2020 Indisponível
    • 6
      Origem
      ‹ ›
      NACIONAL Indisponível
    • 7
      Encadernação
      ‹ ›
      BROCHURA Indisponível
    • 8
      Dimensões
      ‹ ›
      16 x 23 x 1 Indisponível
    • 9
      ISBN
      ‹ ›
      9786555230710 Indisponível
    • 10
      Situação
      ‹ ›
      Sob Encomenda Indisponível
    • 11
      Data de lançamento
      ‹ ›
      08/12/2020 Indisponível
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Este livro aborda a alfabetização e o uso de sequências didáticas como metodologia de trabalho a partir de um estudo vinculado ao grupo de pesquisa Alfabetização e Letramento Escolar (Alfale), do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso, campus universitário de Rondonópolis (PPGEdu/UFMT/CUR). A autora, como alfabetizadora, discute se o uso de sequências didáticas constitui recurso metodológico eficaz para apoiar a aprendizagem de alunos que se encontram em situação de defasagem em relação às habilidades de escrita para o período escolar. Nesse sentido, analisa se a utilização de sequências didáticas contribui para que os alunos possam desenvolver as habilidades de escrita. A pesquisa que deu origem a esta obra foi realizada com quatro alunos do 2º ano do ensino fundamental que participaram do Projeto Acreditar, proposto como apoio à aprendizagem daqueles que apresentam defasagem de conhecimento em relação ao conteúdo trabalhado em sala. Para a autora, outros professores e professoras, espelhados na experiência por ela vivida, podem optar pelo trabalho com a sequência didática proposta por Zabala (1998), metodologia que se revelou profícua e proporcionou aprendizagem significativa aos alunos.

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