ESCREVI ESTE TEXTO PARA CONVERSAR COM OUTROS ENGENHEIROS SOBRE O USO DE METODOLOGIAS ATIVAS DE ENSINO E APRENDIZACEM NO ENSINO DE DISCIPLINAS DE ENGENHARIA.Neste contexto, abordo duas metodologias, a sala de aula invertida e o uso do lúdico, trazendo ideias, sugestões, mostrando que é possível mudar ? ritmo das aulas de engenharia sem comprometer a formação dos estudantes. Aliás, muito pelo contrário, é possível que eles tenham melhores rendimentos, que aprendam mais, se nos aproximarmos maisde sua "linguagem". Apresento algumas vivências que experimentei, apontando ? que foi bem e ? que não foi tão bem assim, na tentativa de mostrar a outros professores engenheiros que existem alternativas para além do modelo em que fomos ensinados.Otexto está divido em três grandes partes: conto a minha história, minha formação e trajetória acadêmica, esclarecendo que não sou pedagoga e não tenho a pretensão de escrever nessa área, e o que me levou a escrever este livro; depois apresento um referencial sobre a sala de aula invertida e ? uso do lúdico como técnicas de ensino e aprendizagem; para finalizar, relato algumas vivências, com aplicações e exemplos.Assim, é possível aproveitar e aprimorar essas ideias e "criar' aulas de engenharia inovadoras e criativas potencialmente mais eficientes em prender a atenção e até mesmo motivar as novas gerações de estudantes.Por fim, uma vez que os professores universitários são tão cobrados por sua produção acadêmica, aproveitei também paramostrar que essas tentativas de fazer diferente em sala de aula podem gerar resultados, como apresentações em eventos científicos, publicações de artigos, capítulos de livros, etc.