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Leitura e mediação: reflexões sobre a formação do professor

SKU B34123
Leitura e mediação: reflexões sobre a formação do professor

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9788575912225
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    • 1
      Autor
      ‹ ›
      Barbosa: Vieira Indisponível
    • 2
      Editora
      ‹ ›
      MERCADO DE LETRAS Indisponível
    • 3
      Páginas
      ‹ ›
      312 Indisponível
    • 4
      Edição
      ‹ ›
      1 - 2013 Indisponível
    • 5
      Ano
      ‹ ›
      2013 Indisponível
    • 6
      Origem
      ‹ ›
      NACIONAL Indisponível
    • 7
      Encadernação
      ‹ ›
      BROCHURA Indisponível
    • 8
      Dimensões
      ‹ ›
      14 x 1.6 x 21 Indisponível
    • 9
      ISBN
      ‹ ›
      9788575912225 Indisponível
    • 10
      Situação
      ‹ ›
      Disponível Indisponível
    • 11
      Data de lançamento
      ‹ ›
      20/09/2013 Indisponível
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Esta obra é resultado de discussões que surgiram, principalmente, durante o desenvolvimento do Seminário Inaugural e do Curso de Aperfeiçoamento do projeto "Práticas de leitura: formação continuada de professores da rede pública do Triângulo Mineiro", financiado pelo Ministério da Educação (MEC), em parceria com a Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM, Uberaba), realizado em Uberaba, em 2011 e 2012, que envolveram professores da UFTM e convidados de outras instituições de ensino. Esse projeto está ligado ao Programa "Mais Leitura - Capacitação de Mediadores" da Rede Nacional de Formação de Professores da Educação Básica, criada em 2004, pelo MEC. O livro, que dá continuidade ao trabalho começado no projeto "Prática de Leitura/ Programa Mais Leitura", tem como objetivo principal contribuir para a melhoria da formação de docentes e alunos da escola básica. Os autores participantes dele tem como princípio primordial a necessidade de investir em ações que promovam a formação continuada de professores e levem-nos a desenvolver práticas significativas de ensino da leitura no cotidiano."Nas práticas escolares de leitura, pensar o professor como mediador da relação do estudante com o texto, e através deste com o(s) seu(s) autor(es), é já afirmar um ponto de vista sobre a aprendizagem: ninguém aprende a ler sem debruçar-se sobre textos.

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