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NO DESCOMEÇO ERA O VERBO: MANOEL DE BARROS E A RODA DE CONVERSA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

SKU 56440
NO DESCOMEÇO ERA O VERBO: MANOEL DE BARROS E A RODA DE CONVERSA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

NO DESCOMEÇO ERA O VERBO: MANOEL DE BARROS E A RODA DE CONVERSA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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9788547311148
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    • 1
      Autor
      ‹ ›
      ROSA, GLENDA MATIAS DE OLIVEIRA Indisponível
    • 2
      Editora
      ‹ ›
      APPRIS EDITORA E LIVRARIA LTDA Indisponível
    • 3
      Páginas
      ‹ ›
      157 Indisponível
    • 4
      Edição
      ‹ ›
      1 - 2018 Indisponível
    • 5
      Ano
      ‹ ›
      2018 Indisponível
    • 6
      Origem
      ‹ ›
      NACIONAL Indisponível
    • 7
      Encadernação
      ‹ ›
      BROCHURA Indisponível
    • 8
      Dimensões
      ‹ ›
      14.8 x 21 x 1 Indisponível
    • 9
      ISBN
      ‹ ›
      9788547311148 Indisponível
    • 10
      Situação
      ‹ ›
      Esgotado Indisponível
    • 11
      Data de lançamento
      ‹ ›
      09/04/2018 Indisponível
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A roda de conversa é uma prática cotidiana na Educação Infantil e inspirou a realização desta obra. Entende-se a roda enquanto espaço potente para a experiência do devir, para a construção identitária e para que a palavra tome forma e crie novos acontecimentos, muitas vezes imprevisíveis e surpreendentes. A roda de conversa é, portanto, lugar de criança que fala como criança, que pensa como criança e que sente como criança, e é também lugar de adulto que fala, pensa e sente como adulto. É, antes de tudo, lugar de encontro e de experiência. O livro No descomeço era o verbo: Manoel de Barros e a Roda de Conversa na Educação Infantil busca ampliar a reflexão sobre a práxis roda de conversa na Educação Infantil, tendo como inspiração a obra poética de Manoel de Barros, o poeta da infância, da miudeza e das inutilidades. Em Manoel de Barros reside a possibilidade potente de desvelar uma valiosa concepção de infância. Buscou-se evidenciar a roda de conversa enquanto lugar privilegiado de encontro entre criança e adulto, tendo a poesia como possibilidade de abertura à criação e à resistência a uma instrumentalização da linguagem hegemonicamente imposta no âmbito escolar, ao mecanicismo das práticas e à impossibilidade de praticar absurdezes e peraltices com as palavras e com o pensamento.

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