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A CONCEPÇÃO DE INFÂNCIA DA ABORDAGEM DE SAN MINIATO/ITÁLIA: UM ESTUDO DE CASO SOBRE A FORMAÇÃO DOS PROFESSORES

SKU 229526
A CONCEPÇÃO DE INFÂNCIA DA ABORDAGEM DE SAN MINIATO/ITÁLIA: UM ESTUDO DE CASO SOBRE A FORMAÇÃO DOS PROFESSORES

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9786525046846
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    • 1
      Autor
      ‹ ›
      AMARO, CLÁUDIO Indisponível
    • 2
      Editora
      ‹ ›
      APPRIS EDITORA E LIVRARIA LTDA Indisponível
    • 3
      Páginas
      ‹ ›
      141 Indisponível
    • 4
      Edição
      ‹ ›
      1 - 2023 Indisponível
    • 5
      Ano
      ‹ ›
      2023 Indisponível
    • 6
      Origem
      ‹ ›
      NACIONAL Indisponível
    • 7
      Encadernação
      ‹ ›
      BROCHURA Indisponível
    • 8
      Dimensões
      ‹ ›
      16 x 23 x 2 Indisponível
    • 9
      ISBN
      ‹ ›
      9786525046846 Indisponível
    • 10
      Situação
      ‹ ›
      Sob Encomenda Indisponível
    • 11
      Data de lançamento
      ‹ ›
      05/07/2023 Indisponível
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O livro A Concepção de Infância da Abordagem de San Miniato/Itália: um estudo de caso sobre a Formação dos Professores apresenta um olhar sobre a educação infantil italiana de região da Toscana, na possibilidade de compreender a construção do currículo da infância e da formação dos professores pelo viés do protagonismo infantil. Essa leitura levará a uma reflexão sobre a formação dos professores de San Miniato/Itália, promovendo no leitor um novo olhar sobre a relação currículo/família/professores/crianças, uma dimensão que se materializa do projeto educativo, partindo das experiências das crianças, em seus percursos de aprendizagem, inseridas em um currículo aberto ao possível ou aberto a todas as possibilidades de compreender as crianças em todas as suas linguagens e que permita levantar hipóteses de diferentes caminhos que as levam ao protagonismo infantil, com a participação das famílias como um movimento social que conduzirá de forma de legislação a uma relação de compreender o percurso de aprendizagem das crianças, na construção da confiança e que envolve a autonomia na gestão social da creche e sua participação como coprotagonista nas relações estabelecidas do espaço educativo.

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